Fundamentação das necessidades dos jovens adultos
Após a selecção de um grupo de jovens adultos, fomos integrá-los num projecto onde o principal objectivo era promover o desenvolvimento pessoal e social deste grupo do mesmo nível etário.
As principais características dos jovens adultos (fase depois da adolescência e antes da adultez) são: aquisição de um pico de vitalidade, força e resistências físicas, a aparência física, as capacidades relacionadas com o auto conceito, aquisição de maior capacidade para lidar e resolver os problemas.
A actividade profissional é uma outra parte do ciclo de vida do jovem adulto que começa a ter um grande “peso” no seu quotidiano, geralmente é quando começam a ter um percurso profissional, passam a definir-se como indivíduo na sociedade.
É nesta fase do ciclo da vida que se dá uma grande transformação em praticamente todas as áreas (personalidade, vida conjugal, vida familiar e relações sociais).
Depois de algumas pesquisas, verificamos que uma das prioridades destes jovens era o ingresso no ensino superior, ou seja, tornar-se novamente estudante, factor que contribui para o incremento dos estudos sobre a fase intermédia entre a adolescência e a idade adulta.
Segundo Chickering (idem), “ o aparecimento de um novo período de desenvolvimento entre os 17/18 – 28/30 anos) advém do prolongamento da escolaridade até ao ensino superior e de todas as mudanças internas e externas inerentes.” (pp. 87)
Para muitos jovens adultos a frequência do ensino superior é a última oportunidade de experimentarem mudanças significativas antes de iniciarem novas responsabilidades nas áreas sociais, pessoais e profissionais.
Ainda sobre o ponto de vista de Chickering, o jovem universitário experiencia várias fases, a que este dá a designação de vectores de desenvolvimento, que deverão ser resolvidos para que se possa passar para outro vector, no sentido de construção da sua identidade, sendo a resolução desse factor positiva ou negativa.
Se for negativa, a probalidade de regressar ao vector anterior aumenta, com o intuito de nova tentativa de resolução desse mesmo vector. Estes vectores referidos por Chickering são: 1) Tornar-se competente; 2) dominar emoções; 3) Desenvolver autonomia; 4) estabelecer a identidade; 5) promover relações interpessoais; 6) desenvolver valores e ideias; 7) promover a integridade pessoal e social (quadro 8- pp. 87).
Existe outros dois conceitos integrados na teoria de Chickering são a diferenciação e a integração, através dos quais o desenvolvimento se processa. A diferenciação, é quando se percebe a distinção entre conceitos conhecimentos anteriormente e que agora se reflecte na variação e clarificação de interesses. No que diz respeito a integração, esta possibilita o processamento da informação retida, a qual reestrutura novos esquemas mentais organizados e muito mais complexos.
O sucesso académico do jovem adulto consegue ser compreendido para além das suas capacidades intelectuais, uma vez que a maturidade psicológica assume um papel fundamental na sua adaptação nesta nova etapa.
Bibliografia Consultada:
- Tavares, J. et al. (2007). Manual de Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem. Porto: Porto Editora.
- Tema 3: Ciclo de Desenvolvimento Idade Adulta e Velhice, disponibilizado na plataforma desta unidade curricular pelos docentes.
Powerpoint:
- As ideias do Senso comum face à velhice e porque é que a sociedade não pode aceitar essas ideias
Endereço Slideshare: http://www.slideshare.net/secret/mdQpkYaECT1Sgg
sábado, 5 de junho de 2010
sábado, 1 de maio de 2010
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